記者謝銳婺源報道  相比琴書畫更多是陶冶情操之類的藝術(shù)，圍棋因有勝負(fù)，能分出高下，因此更容易與教育融合。“婺女洲杯”兒童A組第三輪比賽中，兩位小棋手突然起了爭端，其中一位小棋手非常生氣，沖動之下還將棋盤上的棋子劃拉到地上。

棋沒法繼續(xù)下了，這位孩子還舉手投訴對手用言語“侮辱”他，裁判長趕緊處理此事，得悉事情原委是，這位小棋手對局過程中要求悔棋，對手陳嘉明同意了，此事沒有驚動裁判。但隨后，這位小棋手很快又深陷敗勢，陳嘉明說出諸如“我讓你拔著，你還是不行”之類的輕慢用詞，對手不干了，一怒之下掀了棋盤，氣鼓鼓地投訴。

他投訴的理由是：“我最討厭別人說我了！他（對手）總是在說我壞話。”陳嘉明腦瓜聰明，口齒伶俐，逐句反駁，讓對手更是氣得一頭大汗，當(dāng)場大哭起來。裁判長耐心地勸慰他：“你投訴可以，但你不能劃拉棋子，攪亂對局，這個行徑過于惡劣，根據(jù)規(guī)則判你負(fù)。”

參賽棋手賽后要在成績單上簽字，這孩子攥著成績單，只是不住地哭，拒不簽字。下棋的孩子大多聰明，邊上不停地有孩子過來相勸，大意是“你這事做得太過分，就該簽字認(rèn)輸”之類，陳嘉明耐心地收拾好棋子，按照裁判長的要求先離開賽場。

現(xiàn)場有位裁判透露，這孩子脾氣執(zhí)拗，四五年前在一次比賽中下到一半，也不知什么原因拒絕續(xù)賽，無論大家如何相勸，他就是不肯再下。這次又遇到相類似情況，裁判長嚴(yán)肅地告訴他：“你再不簽字的話，后邊的比賽我們將會對你進(jìn)行處分。”在眾人勸導(dǎo)下，這位孩子終于在成績單上簽字。

其實(shí)，這樣的事情如果裁判長、教練、父母一起參與處理，對孩子將是一次極佳的教育機(jī)會。孩子之所以唯我獨(dú)大，絕對自我中心，說到底還是平時家庭給予他的寵溺過甚，捧他在手心，對其有求必應(yīng)，以至于出門在外，受不了一丁點(diǎn)委屈，哪怕無理無據(jù)，也要蠻橫胡攪一通。俗話說，父母教不了你，就讓社會來教你。這樣的霸蠻，這樣的個性，無論是下棋、讀書、社交，都會百分百地受挫而無法自拔，問題是他自己也難受，而且代價往往過大，無法挽回。

這種事情遇到一次就該當(dāng)場“清理”一次，目的是讓孩子以后盡量不會發(fā)生同類事情。首先，“拔著”就是第一個錯，落子無悔，學(xué)棋的第一天就接受的規(guī)則教育，怎么數(shù)年過后還當(dāng)兒戲？規(guī)則就是規(guī)則，不容褻瀆。如同人生每一步都要用心去走，沒有歲月可回頭；其次，哪怕對手言語刺激，可以投訴，讓裁判處理，而不是掀了棋盤，置事情于極端，再無挽回余地。下棋的過程培養(yǎng)的不正是三思而后行、遇到難題思考如何化解的能力嗎？

不僅如此，帶著孩子走南闖北參賽，在朝夕相處中培育感情，盡量縮小年代代溝，同時拓展孩子的視野胸懷，就像2022江蘇文科狀元丁潤陽一樣自小出外比賽，練就自立自理能力，立志要成為“外交天團(tuán)”中的一員那樣；與孩子一起分享獲勝的快樂、輸棋的痛苦，陪伴著他（她）一步步消除軟弱，走向堅(jiān)強(qiáng)，這是多少空洞說教都不可能達(dá)到的成果。